7月4日，延安中学发生一起学生坠亡事故。7月8日，延安市教育局则对事件做出官方通报，经调查，该名女学生在7月4日表示不愿参加上午集体活动，年级副组长徐某、德育处副主任康某某在办公室对该生进行批评教育时方法欠妥、言语不当。现二人已被停职，正在接受进一步调查。

虽然根据官方通报，无法确定两人的批评教育是否如网传存在言语辱骂，但言语不当是造成学生自杀的主要原因。老师有批评教育学生的权利，然而批评的出发点是什么，采取何种方式批评，尺度又该如何把握，是教师应当思考的关键问题。

在事件中，该学生不愿参加集体活动，校方管理人员便对该女生展开批评。有网友表示，只是一次活动，需要如此大动干戈吗？诚然，我们的教育鼓励学生积极参加集体活动，但也应尊重学生作为个体的自由意志。是身体不适不便参加，还是性格内向不愿社交，老师理应理解学生的真实想法和心理，因材施教，选择温和理性的劝说，而非情绪化的批评。适当批评是为了关心、引导学生融入集体，而不是指责，强制学生参与活动。

据网传消息，该学生在第一次尝试跳楼自杀时被同学拦下，但是不久她又选择第二次从五楼跳下，这次她甩开了同学救助的手。期间，老师是否注意到学生心理防线已然崩塌，及时进行劝慰，还是继续采取言语不当的批评，成为压死骆驼的最后一根稻草，导致学生毅然决然跳楼？这一细节恐怕也有待查清。

在“老式”教育中，犀利的批评和严厉的体罚是老师的惯常做法，所谓“严师出高徒”，因此也有部分网友认为，现在的孩子过于玻璃心，老师连批评教育的实施空间都没有了。需要注意的是，随着时代发展，每一代人的心理状态都不尽相同，教育也不应沿袭过去的模式生搬硬套，而是要及时更新观念。现在的学生是在互联网下成长的一代，他们过早接触纷繁复杂的社会现象，充足的物质基础让他们更加在意精神层面的需求，正因如此，心理教育也应比以往任何时候都更加重要。学生心理健康工作已上升为国家战略，家庭、学校和社会，需要看到并走进孩子的内心。

过去填鸭式教育是畸形教育的代名词，当下过激的批评教育又何尝不是？忽略学生感受，以结果为导向的过激言语，只会适得其反，这不是社会所提倡的正当批评教育。学生做错，老师有批评的权利和义务，但是应考虑错误的严重程度、学生的改正态度，把控好言语，努力让每一次批评教育都发挥其该有的效用。

来源：红网 作者：董韵唯