“小时候喜欢看蚂蚁爬行，有时候一蹲就是半天，你们是不是觉得有点‘傻’？不傻，我也是这样的。”2月26日，中国科学院大学温州副研究员赵志远博士来到浙江省温州市广场路小学，给孩子们上了一堂开学第一课——科学课。

2023年，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，要求各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对1所具有一定科普功能的机构（馆所、基地、园区、企业等）。同年9月，浙江省温州市出台《新时代温州中小学科学教育实施方案》，启动科学教师队伍建设等六大行动，聘请百位科研工作者担任百所学校的科学副校长。

从现实看，我国中小学推进科学教育，存在缺乏专任师资、相关场地设施以及教学方式陈旧等问题。要培养学生的科学兴趣、科学素养，必须让学生参与科研活动，通过参与、观察、体验，让学生学科学、用科学，培养学生的科学精神。之所以要求学校配备科学副校长，就是强调科学教育的重要性，切实为科学教育做加法。

聘请科学家担任中小学科学副校长并不难，如何发挥其在职作用，推进完善科学教育体系，提高科学教育质量，培养学生的科学素养才是关键。科学家担任科学副校长的优势在于，他们可以用科学家的思维帮助学校建立科学教育课程体系，对学科教师进行培训，提高教师的科学素养，在学科教学中培养学生的科学精神、探究精神、科学兴趣；结合科学前沿发展，推进学校转变科学教育方式。

而科学家担任科学副校长的现实问题是：科学家本身工作很忙，如果教育部门、学校缺乏用好科学家副校长的规划，就很可能在高调聘任之后无实质进展——也许聘任之后，科学家副校长只是给全校学生做一两次科普讲座而已。要真正发挥科学家副校长的作用，就要从学校科学教育的开展情况来检验科学家任科学副校长后的工作成效。对科学家来说，也要把推进中小学科学教育作为自己的社会责任之一，发挥自身的自主性、积极性；科学家所在单位也应视具体情况，为这项工作提供相应便利。

例如，浙江省温州市对科学家担任科学副校长提出“五个一”要求，包括：每学期至少一次走进校园作科普讲座，讲述科学故事，宣讲科学家精神；结对一位科学教师，助力学校未来科学名师培养；参与建设一门科学课程，帮助学校建设或完善一门突出前沿性、面向未来科技拔尖人才培养的创新型科学课程；指导一批学生项目，结合“小科学家”评选、科技节等活动，为学生科学创新项目研究提供平台资源，并给予过程指导；与科学教师共上一堂科学课，增加对中小学科学教育教学的了解和认识。

这是对发挥科学家副校长作用的地方探索。而每个地方的实际情况不同，要因地制宜、因校制宜，探索适合本地区、本校的加强科学教育的方案，比如，在经济欠发达地区，中小学校内外的科学教育资源较为匮乏，如何推进聘请科学副校长一事，值得思考。

来源：光明网 作者：熊丙奇