王国平/文

01

家长不该是家里的老师。

当年，我们小学一位一年级的孩子说：“自从我上小学之后，妈妈就变了，不喜欢我了。”我问她：“是不是你考试成绩不好？”她点了点头。

后来，我问了这位妈妈一些情况，她说，孩子在幼儿园很乖，很听话，上小学后其它还好，就是学习不好，有点笨。所以说，每天回家我都要陪她写作业，也提前辅导她的功课。她很累，我也很累，我就像老师的助教，情绪不好时就会发点脾气，所以，俺妞就说我不爱她了。

其实，这里有两个问题：一是孩子的学习能力和发展快慢有差异，要学会等待和接纳；二是妈妈不该定位成“家里的老师”，而应该是亲情之下，孩子成长的引领者和学习的场外啦啦队。

02

输不可怕，输不起的孩子才可怕。

富裕、和平、少子，诸多因素下，儿童的地位到了前所未有的高度。于是，父母娇宠儿童成为常态，被娇宠和被夸出问题的儿童比比皆是。

包括社会舆论作用下，儿童地位有点“虚高”，尤其是吃不了亏，吃不了苦，听不了批评，是“输不起”。

一位朋友家的孩子，读小学的时候表现出学习的自觉，因此成绩极好，基本每次考试都在前三之列。然而，妈妈发现一旦哪次没考第一时，孩子就情绪极低，妈妈咨询了心理专家，得知孩子的学习动力来自于“输不起”，因为她不允许别人超过自己。

这个心理状态极为可怕，属于极端心理，必须疏导，回归平衡。

03

阻碍孩子成长就六个字：孩子小，做不好。

主动成长是儿童天性、共性，是人类基因和人类赖以繁衍的根由。

但是在许多情况下，这种儿童成长的积极因素，竟然被父母以爱的名义设置了阻碍。具体说，便是当儿童积极主动尝试成人做事的时候，父母用六字理由说：孩子小，做不好。

确实如此，确实是孩子小，也因为小而做不好，但做不好不是不许做的理由。因为，儿童成长没有理由。比如，儿童看见妈妈刷碗时，觉得好玩就要参与，可许多妈妈都会说：你洗不干净，这不是你干的活，然后拒之。这还好，更甚者会说：别捣乱！一句话把儿童参与生活的主动性给打击没了……

所以说，必须提醒家长们，当儿童表现出“我要成长”的信号时，家长和老师只有支持和帮助，儿童才能更快成长。反之，一直阻止儿童成长，久而久之，儿童便会被家长拒绝到了生活之外，如此的后果便是“妈宝”。

04

家教有法，因人而异。

中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长王大龙谈到，同样的方法，对两个孩子的影响可能完全不同，正所谓“你之蜜糖，我之砒霜”。

所以，但凡谈家教方法都应该讲一个原则：家教没有“万能钥匙，只有适宜性的方法”。