王国平/文

教师节快到了，给老师和家长们讲个故事，名字叫“老班与老板”，这个故事给教育工作者带来很多思考。

那年，在一次饭局上，一位妈妈带着五年级的孩子，是个男孩，很喜欢交流。尤其是讲到他们班级时，眉飞色舞，口中时不时会说说他们的“老班”，显然，“老班”是他们的偶像级人物。

当然，桌面上的非教育人不懂“老班”，所以，有人问：“老班”是谁？我替男孩解释说：是他们班主任。

不过，我的简答男孩并不满意，所以，他抢来话头，像口述作文一样，认真的描述了一番他们的“老班”。

他先解释说：我们的“老班”，其实不老，好像刚毕业，但我们就是喜欢叫他老班。没等大家问为什么，男孩随即又补充说：他可会当班主任了，有好多好多的好办法，我班一名东北来的同学说，他对学生“老好了”，后来，也不知是谁，开始叫他“老班”了。

我听后，以校长的直觉，发现这是师训素材，于是，深挖了三个问题：

第一问：你说老班的办法多，能说一件事吗？

男孩似乎没太思索就说：

比如吧，有一天间操，我们班一个男生迟到了，纪律被扣分了，周流动红旗也就没了。回到班级后，老班没像别的老师那样，发一顿火，狠狠地批这个犯错误的学生一顿，而是让那个学生回答，你迟到行为得罪了谁？他这话把我们都问住了，都想的是得罪了老师。可后来老班却对这名同学说：你得罪了全班同学。所以，你自己先说说该咋办？然后看看大家咋说？

我表示赞同后，男孩说：那天老班说班级不是我的，是大家的，这话我们听起来都很舒服。

第二问：听说老班和你们很像“哥们”，那他会不会有时跟你们发火？

男孩立即回答：“会的，而且发起火来很凶，我们都怕他”。

我说：“那会不会发火后，你们的哥们就做不成了呀？”男孩摇摇头，说：“不会的，他发火后还能检讨说冲动是魔鬼，还表态说，老师以后要加强自控力。”

第三问：老班说没说过“给我把成绩搞上去”的话？

这个问题让男孩犹豫了一小会，然后说：老班也说成绩，但他从来不说我们是为了他学习，还说也不是为了爸爸妈妈的面子学习，他总说的话是学习是为了给自己长本事，考试成绩是为了给班级争荣誉。

接着，男孩又说一件事：那次期末考，班级整体成绩在年级排第一，老班一高兴给我们买了许多零食，然后分成每人一份，装着小袋袋里给大家摆在课桌上。然后，让我们打开看看里面老师写的小卡片，而且，老班写给每个同学的话都不一样。

等我们读完后，老班说了，零食不是白吃的，吃完都要说点读后感吧。那次，我们都说了说自己学习的问题，也向老班表态要继续努力，保住年级第一的荣誉。

后来，我又遇见了一名初二学生，也是男孩，但他却不管班主任叫“老班”，而是叫“老板”。

听后，我直问：“为什么叫老板不叫老班呢？”

他说：“我们班主任很厉害，也很霸道，就像电视剧中那些霸总一样，学生都怕他。”

我追问：“他怎么个厉害法？”

他说：“也不打学生，就骂！”说完怕我误会，又补充说：“不是那种骂人，是不带脏字的损人，而且，谁要是惹着他，连续骂你十分钟用词都不重复。”

我说：“老板也不是骂人骂出来的呀！似乎不该只因为会骂人就说是老板吧？”

他点点头，说：“不全是因为厉害，他还做生意。”

我不解，并表示怀疑，他解释说：“他在家里办班赚钱，还在我们班招生，你说，会赚别人钱的人不就是老板吗？”

我无语，只是喃喃地说：“那他教课也一定很厉害？”他点头称是，我们不敢继续再说下去了。

其实，我无意说老师的问题，更无意把“老班”与“老板”放在一起对比，然后画出一个黑白分界线，因为，这是社会问题，是社会文化的问题，而两位老师恰好因为有代表性，所以才被我同框了。

不过，有些事和有些想法，或许，只有当了一辈子老师后才会真正明白。

尤其是，当你年过花甲，甚至到了耄耋之年，当很多人被社会遗忘的时候，你的身边还有学生出现，此时，你才是真正的富翁，因为，你拥有一个世界，一个充满爱与被爱的世界。