这是很多幼儿园都会遇到的典型案例，关键是如何解读和怎样解决，文中所谈，皆为所遇，只有童童是代名。

童童三岁半才去的幼儿园，妈妈对老师说：童童个性很强，脾气也急。

一周之后，老师对童妈说：童童有多动症，还有感统失调。

当幼儿园老师和童妈把问题交给我后，我仔细地询问了童童在家的三年半，再把入园一周的表现结合在一起，得出结论：家长和老师都错了。

为什么是这样？我还原一下那次我们的交流。

首先说说童童的家和童童在家里的事。

童童妈肯定地说：“前三个月的童童很乖，很安静，也很少哭，除了饿了。童爸说像个女孩样子。”

如我所料，童妈接下来说，三个月产假后面对复工，我们只能把童童的爷爷奶奶从农村接来照看童童。时间大约不到一个月，我发现童童开始长脾气了，想要啥给她晚一点就急，就哭，也不会自己跟自己玩了，总黏在奶奶和爷爷的怀里。

我插问：“你和童爸的脾气如何？童童闹腾过分的时候你俩会吼她或打她吗？”童妈赶紧摇头否定，说：“我俩都属于慢性子好脾气。我说：怪了，你说童童急脾气，随谁？”

对于随谁的问题，童妈一脸疑惑，无解。我也没有追问，只说：“后来呢？”

童妈对童童后来的问题集中表述了三点：

第一，随着长大，童童越来越任性了，特别犟，啥事要是不满足她的要求和想法，躺平就哭就闹，不达目的哭个不休。她的哭太有杀伤力了，我们都服了。

第二，后来又发现童童不合群的问题，因为，每次带童童参加一些聚会时，她对其他小朋友不理不睬，这点我非常不理解，一般的孩子都喜欢找伴，她却有点孤冷的样子，似乎也不惧怕人；

第三，童童没规矩，不听话，总是随着性子胡来，童爸说她有个性，不按套路出牌。

等童妈基本表述清楚后，我重点谈了两个问题：

第一，童童的脾气从根上讲，不属于性格。

童童所谓的脾气大和父母遗传根本没关系，只是环境之下，被全面、全员、全程娇惯出来的行为表现。

我了解到他们家的与众不同是，是父母和爷爷奶奶全是“红面孔”，四个围着童童的家长没一个唱黑脸的。显然，这是问题的关键，是养成儿童“唯我中心”和“独霸天下”的环境因素。

我们都知道，三岁前是儿童成长关键期，三岁看大的看点都在这一期间。或者，我们反过来说，儿童成长中能危及终身的问题就在三岁前。而童童这个家庭环境中，显而易见的是缺少一位唱黑脸的角色，也就是缺少一个能让童童有所畏惧的人，所以，如此的环境下，滋养出任性的孩子，是一种必然。

第二，童童拒绝被规矩，这不叫个性。

儿童拒绝被规矩和约束，这是天性，是没经过环境改造和教育的自然人属性。所以，当童童在这样的溺爱环境下，根本谈不上“释放天性”，因为，她遇见了一个可以任由她随性胡来的家庭环境，所以，童妈说她是个性，我看不对，这是随心所欲、为所欲为的天性。

这个问题很关键，如果三岁前被糊涂的爱困在家里，没有走进外面的社会，没有接受有规矩的环境熏陶和教育，那么，将来走进幼儿园问题就来了，因为，幼儿园是儿童的第一个江湖，是有他人、有规矩和必须遵守规矩的地方。

下来再说童童在幼儿园的一周。

依照老师的描述，主要问题表现如下：

首先是不听老师话，也不惧怕老师，还不守规矩，不参加集体活动，一会都不老实，包括围坐上课也坐不住。

其次是拒绝跟其他小朋友在一起，目中无人，自己随处溜达，到处乱翻乱动。

再次是不爱吃饭和不会吃饭，也不睡午觉，尤其是不睡午觉的事，把老师们好个难为，每天要有一名老师单独陪她和照顾她。

我补问：“童童每天入园时哭得厉害吗？”老师说：还好，就哭一小会。

然后，我做了一个小结：

不能随便说儿童有多动症，即便是心理科医生，诊断多动症也非常谨慎。

童童的不听话，不喜欢被规矩，这是典型的环境不适应问题。尤其是，原本在家的三年时间里，基本没有受到有效的规矩约束，更多的是随意随便，所以，突然到了处处都讲规矩，很少有自由的幼儿园，肯定出问题。

在家的三年曾以哭闹为“武器”，征服了所有家长，也因此变得无所畏惧，包括偶尔接触外人，也会以为所有人都和父母、爷爷奶奶一样，任其所为。包括老师在内，也不在话下，不在话下的表现就是不听话。

至于感统失调的说法，与童童不守规矩、坐不住和不听话等问题，基本不搭界，最多和好动有点关系，但关系不大。

如果非要用感统说事，我看也是很共性的问题，因为，当下的孩子们在成长过程中，“三翻六坐”都没问题，只有“八爬”是个问题，因为，床软地脏没法爬，更因为有老人的抱不用爬，于是，成长的一个必须阶段成了断点，这个断点导致了感觉统合失调。

好了，就事说理，这个理是什么呢？是防患于未然，也是把话说到家，是提醒所有家长们，在孩子小的时候，家教的第一要务不是别的，是给孩子立规矩！

今天是国际儿童节，祝福所有儿童，节日快乐，健康成长！并向所有家长和幼师，问候辛苦！

（图片来源郑州天伦吉尔幼儿园）