记者 田进 12月4日-5日，在中国教育三十人论坛第八届年会上，针对“双减”等政策带来的影响以及教育行业的发展现状等，朱永新、曹德旺、杨东平等人发表了自己的看法。

2021年，教育行业迎来了“双减”、校外培训机构专项治理、民办教育发展规范调整、高中阶段普职分流、校长教师轮岗等政策密集出台。如何理解2021年的教育新政、如何解决新政执行中的难题和挑战，经过结构性调整后将出现什么样的教育新格局成为市场关注的重点。也因为此，中国教育三十人论坛将第八届年会主题确定为“中国教育大变革”。

论坛上，福耀集团董事长、河仁慈善基金会理事长曹德旺表示，现在大学的问题在于学科的设置还不能与社会需求相适应，即培养的学生不一定适应企业的需求。从企业家角度而言，每年福耀集团在全球都会提供大量的就业岗位，但往往面临招工难的窘境。“为何大学生宁可送外卖、做快递员，都不愿意去工厂就业？从表象看，2000年以后，大量的社会资本、民营资本介入教育领域，大学生增加了，国家也无法承担这么多就业岗位。大家都追求体面的工作，但毕竟岗位有限，培养一个大学生耗费了巨大的精力和金钱，如果没有找到理想的工作，会觉得没面子，宁可不工作。”

值得注意的是，11月20日，福州市人民政府与河仁慈善基金会签订福耀科技大学（暂名）建设战略合作框架协议。根据协议，河仁慈善基金会出资100亿元，以“民办公助”的形式筹建福耀科技大学。

对于以河仁慈善基金会，而不是以福耀集团的名义捐赠办学，曹德旺表示：“我始终坚持反对资本进入教育。如果教育、教培行业让以盈利为目的的资本进入就会出问题。教育应该被定位为事业，而非产业。目前教育投资主要由两部分组成，一是靠国家、地方政府投资，二是靠私人资本投资，前者的目的是为了普及教育，提高国民素质，属于事业范畴，后者则是以追求利润为目的，属于产业范畴。这两年，大家越来越把教育当成是产业来发展。资本进入教育，对老百姓来说是非常不公平的做法。”

对于“双减”之后，教育下一步应该怎么做的问题，中国陶行知研究会会长、新教育实验发起人朱永新从“人工智能时代，我们究竟应该学什么？”的角度进行了分析。

朱永新认为，人工智能时代的教育具有社会的信息化、资源的泛在化、职业的流动化、技术的赋能化、学习的终身化、教育的个性化等特点，所以在未来的教育中应该强化新生命课程，为了生命的长宽高；强化新智识课程，培养人思维的洞见力；强化新德育课程，为了人类的可持续发展；强化新艺术课程，为了心灵的创造性；强化特色课程，为了个性的张扬。

对于“双减”改革背景下家庭教育面临的挑战，北京师范大学中国教育政策执行院长张志勇则表示，“双减”改革给学校教育、家庭教育以及社会教育带来三个重大的倒逼——一是学校超长的学习时间，这个所谓提高升学率的路径要被斩断；二是题海战术行不通了；三是大量学科补习的时间和空间被规范，学校教育、校外教育、家庭教育都必须做出调整。“过去的家庭教育完全成了学校教育的附属物，家庭教育就是刷题和补习。家庭教育没有它的独立性，已经丧失了它应该承担的责任。”

在学生价值观方面，国家教育咨询委员会委员、21世纪教育理事长、中国教育三十人论坛成员杨东平认为，到今天，社会还在宣传只有上大学才能改变命运，这对社会价值观是很大的误导。杨东平表示，升学主义违背了社会经济生活对多样化人才的客观需求。“这就是为什么工厂招不到人的原因。因为社会需要360行的人才，但大学只给学生提供一行，就是读书做官。”

杨东平谈到，升学主义否定了人的多样性对幸福生活的需求，助长了学历高消费，造成社会和人生的浪费，使学校沦为升学率竞争、培养“小镇刷题家”、“二流机器人”的培训机构。他认为，今天的教育要从人力资源、从人才重新回归到人，回归到树人、育人教育的核心概念，这也是国家所提倡的回归初心。初心就是培养人，而不是培养人力资本。